Afin d’interroger les résidences d’artistes en milieu scolaire, cet article propose une entrée par l’espace, à partir de données récoltées sur le terrain d’un « programme de résidences d’artistes en école maternelle » : Enfance Art et Langages à Lyon.

Résider renvoyant à l’acte d’habiter, ceswtte approche par l’espace peut être pertinente pour analyser et comprendre la manière dont se vivent les résidences d’artistes en milieu scolaire.
S’intéresser aux formes d’appropriation de l’espace de l’école : école entière, lieux dédiés… par les artistes et celles et ceux avec qui il ou elle travaille ouvre une analyse sur le rapport entre résidence d’artiste et « forme scolaire », au cœur duquel se trouve la logique de « projet ».
À partir de là se pose une question : ce rapport produit-il du changement ? Et, si oui, celui-ci se réalise-t-il à l’échelle du système éducatif ou à une échelle plus locale ?